Program wychowawczo – profilaktyczny Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii w Wałbrzychu stanowi podstawę podejmowania wszelkich działań o charakterze wychowawczym i profilaktycznym w środowisku placówki. Opracowany został w drodze współpracy wszystkich podmiotów placówki: uczniów, ich rodziców, nauczycieli, wychowawców, pracowników niepedagogicznych, z uwzględnieniem potrzeb lokalnego środowiska placówki. I został przyjęty do realizacji przez Radę Pedagogiczną. Program wychowawczo – profilaktyczny jest spójny z podstawowymi dokumentami szkoły: Statutem Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii, koncepcją pracy ośrodka, szkolnym zestawem pro-gramów nauczania, tworząc z nimi spójną całość i uwzględniając wszystkie wymagania opisane w podstawie programowej.
I. Podstawa prawna
(MSCh)
1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997 r. (Dz. U. z 1997 r. Nr 78, poz.483 ze zm.);
2. Ustawa z dnia14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz.59, 949);
3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 sierpnia 2017 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek (Dz. U. z 2017 r. poz. 1611);
4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. z 2017 r. poz.356);
5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 marca 2017 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli (Dz. U. z 2017 r. poz. 649);
6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 28 marca 2017 r. w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (Dz. U. z 2017 r. poz.703);
7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. 2017 r., poz. 1578);
8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. 2017 r. poz. 1591);
9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. 2017 r. poz. 1643);
10. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. 2017 r., poz.11658);
11. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 czerwca 2016 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2016 r. poz. 895);
12. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. 2015 r. poz. 1249);
13. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. 2013 r. poz. 532);
14. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 sierpnia 2014 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U.2014 r. poz.1170 ze zm.);
15. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. 2012 r., poz. 977 z późn. zm.);
16. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela (Dz. U. 2017 r. poz. 1189);
17. Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. 1982 r. Nr 35, poz. 230, tekst jednolity Dz. U. 2015 r. poz. 1286);
18. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U.1991 Nr 95 poz.425 z późn. zm. tekst jednolity Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572);
19. Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. 1994 r. Nr 111, poz. 535);
20. Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. z 1996 r. Nr 10, poz.55, z późn. zm. tekst jednolity Dz. U. z 2015 r., poz. 298);
21. Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. 2005 r. Nr 179, poz. 1485 z późn. zm. tekst jednolity Dz. U. z 2012 r., poz. 124);
22. Ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. z 2015 r., poz.357);
23. Ustawa z 24 kwietnia 2015 r. o zmianie ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. z 2015 r., poz. 875);
24. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z dnia 10 grudnia 1948 r.;
25. Europejska Konwencja o Ochronie Praw Człowieka i Podstawowych Wolności z dnia 4 listopada 1950 r.;
26. Deklaracja Praw Dziecka z 1959 r.;
27. Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne ONZ dnia 20 listopada 1989 r., ratyfikowana przez Polskę 30 kwietnia 1991 r. (Dz. U. z 1991 r. Nr 120 poz.526).
II. Wstęp
(AS)
Podstawowe założenie niniejszego programu stanowi twierdzenie, że Młodzieżowy Ośrodek Socjoterapii w Wałbrzychu przede wszystkim wspomaga wychowawczą rolę rodziny ucznia. Naszym zadaniem jest tworzenie harmonijnej relacji pomiędzy przekazywaniem wiedzy, kształceniem umiejętności i kształtowaniem postaw. Tak należy pojmować komponent wychowawczy programu. Celem wychowania jest tu dojrzałość wychowanka na miarę fazy rozwojowej, w której się od znajduje, przy uwzględnieniu jego indywidualnych możliwości. Dojrzałość tą osiąga on w czterech sferach: fizycznej, psychicznej (w tym między innymi emocjonalnej i intelektualnej), społecznej oraz duchowej.
Tak ujęty cel ten
osiągany jest w drodze działań wychowawczych i terapeutycznych. Działania te
rozumiemy jako proces wspierania
ucznia/wychowanka w jego rozwoju oraz przezwyciężaniu zaburzeń, które
doprowadziły do zagrożenia niedostosowaniem społecznym. Działania wychowawczo – profilaktyczne
są kierowane do uczniów równolegle z ich kształceniem.
Mamy świadomość, że działania wychowawcze naszego ośrodka nie są jedynymi oddziaływaniami wychowawczymi, którym oni podlegają. Zatem skuteczność tych działań i ich przełożenie na osiągnięcie założonych celów jest znacznie ograniczona. Współwystępujące w środowisku czynniki ryzyka, negatywnie oddziałujące na wychowanka utrudniają, a czasem uniemożliwiają osiąganie celów wychowawczych. Z tego względu program, oprócz zwykłych działań wychowawczych, zakłada również podejmowanie działań profilaktycznych, rozumianych jako interwencję wzmacniającą, i uzupełniającą wychowanie, w kierunku ograniczania występujących zjawisk zagrażających wychowaniu i korygowania skutków, jakie one już przyniosły.
1. Adresaci i realizatorzy programu
Adresatami Programu Wychowawczo
Profilaktycznego Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii w Wałbrzychu są
wychowankowie Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii w Wałbrzychu, ich rodzice i
prawni opiekunowie, członkowie ich najbliższych rodzin i związane z nimi osoby o
dużym znaczeniu wychowawczym. Program może angażować również inne osoby istotne
dla wychowanków.
Za realizację programu wychowawczo - profilaktycznego
odpowiadają wszystkie organy szkoły. Szczególna rola, jako realizatorom
programu przypada wszystkim pracownikom Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii w
Wałbrzychu. W szczególności są to pracownicy pedagogiczni: nauczyciele,
wychowawcy, specjaliści, psycholog, pedagog. W realizację działań o charakterze
wychowawczo – profilaktycznym włączani są pracownicy administracyjno –
obsługowi ośrodka, w szczególności ci, którzy mają bezpośrednią styczność z
wychowankami placówki, wykonując pracę na ich rzecz lub współpracując z nimi:
opiekunowie nocni, pracownicy kuchni, sekretariatu. Równoprawnym partnerem w
realizacji programu są uczniowie, w szczególności reprezentowani przez samorząd
wychowanków, oraz rodzice.
Program zakłada włączanie w realizację działań
wychowawczo – profilaktycznych placówki, na różnym poziomie również osób,
instytucji i gremiów z nią współpracujących, takich jak:
- placówki oświatowe, m.in.: Zespół Szkół nr 5 w Wałbrzychu, Biblioteka
Pedagogiczna w Wałbrzychu, Zespół Szkół nr 10 w Wałbrzychu, szkoły
ponadpodstawowe na terenie aglomeracji wałbrzyskiej,
- placówki ochrony zdrowia, m.in.: Publiczna Poradnia Pedagogiczno –
Psychologiczna w Wałbrzychu, Poradnia Zdrowia Psychicznego, Poradnia Uzależnień
dla Dzieci i Młodzieży przy Specjalistycznym Szpitalu im dra A. Sokołowskiego w
Wałbrzychu,
- podmioty pieczy zastępczej,
- podmioty pracujące w branży oświaty, wychowania i kultury, m.in.: Wałbrzyski
Ośrodek Kultury, Miejska i Powiatowa Biblioteka Publiczna „Pod Atlantami” w
Wałbrzychu, Przedsiębiorstwo Zamek Książ, Teatr Dramatyczny im. J.
Szaniawskiego w Wałbrzychu, Dom Pomocy Społecznej prowadzony przez Zgromadzenie
Sióstr Szkolnych de Notre Dame w Świebodzicach,
- organizacje pozarządowe działające na rzecz dzieci i młodzieży i pomocy
rodzinom: Stowarzyszenie „Pomosty” przy Młodzieżowym Ośrodku Socjoterapii w
Wałbrzychu, Związek Harcerstwa Polskiego, Fundacja Edukacji Europejskiej w
Wałbrzychu, Stowarzyszenie MONAR,
- inne podmioty działające w lokalnym środowisku szkoły, które mogą
wesprzeć ośrodka w realizacji zadań na rzecz podopiecznych: Wałbrzyska
Specjalna Strefa Ekonomiczna Invest – Park, Powiatowy Urząd Pracy, Ochotnicze
Hufce Pracy, zakłady pracy,
- w ramach realizacji programu Młodzieżowy Ośrodek Socjoterapii może
korzystać ze wsparcia podmiotów zajmujących się organizacją wypoczynku,
rekreacji, turystyki i sportu, rozrywki,
2. Wartości istotne dla społeczności
ośrodka
Wartości w
programie wychowawczym szkoły służą integralnemu rozwojowi i wychowaniu uczniów
w osiąganiu pełni człowieczeństwa. Za najistotniejsze wartości wyznawane przez
społeczność szkolną, jednocześnie odpowiednie do sytuacji społecznej i
wychowawczej, w jakiej znajdują się uczniowie i wychowankowie Młodzieżowego
Ośrodka Socjoterapii w Wałbrzychu uznano:
- naukę i pracę, umożliwiającą
osiąganie sukcesów na miarę możliwości uczniów, wychowanków,
- odpowiedzialność za siebie i innych,
- patriotyzm, prawość,
- prawdę i szczerość w relacjach międzyludzkich,
- prawość szacunek dla umów społecznych,
- kreatywność i ekspresję,
- samodzielność,
Dążenie do urzeczywistnienia tych
wartości, w działalności ośrodka uznano za kluczowy element programu
wychowawczo – profilaktycznego placówki.
Badania
na temat wartości ważnych z punktu widzenia całej społeczności ośrodka prowadzone
będą w całej społeczności ośrodka w sposób cykliczny.
III. Diagnoza środowiska ośrodka
(MSCh, SD)
Program Wychowawczo-Profilaktyczny opracowany został na podstawie diagnozy potrzeb i problemów występujących w środowisku ośrodka, z uwzględnieniem:
- analizy dokumentacji wychowawczej wychowanków
- rozmów z wychowankami
- obserwacji zachowań wychowanków
- wyników badań ankietowych wśród uczniów
- informacji pozyskanych od nauczycieli i wychowawców na temat problemów wychowawczych
- rozmów z rodzicami, analizy sytuacji rodzinnej i środowiskowej uczniów
- Informacje od innych specjalistów/ osób zajmujących się dzieckiem (asystenci rodziny, kuratorzy, pracownicy DD, pedagodzy szkolni, pracownicy socjalni)
- ewaluacji programu wychowawczo - profilaktycznego realizowanego w roku szkolnym 2019/2020
- wyników ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej
- sprawozdań z działalności wychowawczo-opiekuńczej wychowawców grup
- sprawozdań z działalności wychowawczo-opiekuńczej psychologa i pedagoga szkolnego
- wniosków i analiz /zespołów zadaniowych, zespołów przedmiotowych, zespołów wychowawczych
- rocznych sprawozdań doradcy zawodowego
- wyników nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora
W wyniku przeprowadzonych badań diagnostycznych zaobserwowano takie problemy w funkcjonowaniu wychowanków jak:
- brak motywacji do nauki
- lekceważenie obowiązków szkolnych
- wulgaryzacja języka
- agresja fizyczna i słowna
- przemoc fizyczna i psychiczna
- palenie papierosów
- eksperymentowanie ze środkami psychoaktywnymi
- niski poziom kultury osobistej
- niewystarczająca dbałość o higienę osobistą i higienę otoczenia
- brak poszanowania cudzej własności
- podważanie lub odrzucenie autorytetów dorosłych
- przejmowanie negatywnych wzorców zachowań
Nadrzędnym celem profilaktyki jest ochrona uczniów przed zagrożeniami oraz zapobieganie zachowaniom problemowym. Prowadzenie wychowanków ku dojrzałości jest zarówno wychowaniem jak i profilaktyką.
Placówka stara się poprzez swoje działania osłabić tzw. „czynniki ryzyka” i wzmocnić „czynniki chroniące”. Przez czynniki ryzyka rozumiemy cechy, sytuacje, warunki powstawania zachowań ryzykownych. Przez czynniki chroniące rozumiemy cechy, sytuacje, warunki zwiększające odporność na działanie czynników ryzyka.
Prawdopodobieństwo pojawienia się zachowań ryzykownych jest tym większe, im bardziej są one szkodliwe i im dłużej trwa ich wpływ.
Czynniki ryzyka
- konflikty z rówieśnikami
- przemoc rówieśnicza
- niepowodzenia szkolne
- brak motywacji do nauki
- absencja
- uzależnienia od środków psychoaktywnych
- niedojrzałość emocjonalna
- brak odporności na stres
- niskie poczucie własnej wartości
- niski poziom asertywności
- niskie poczucie mocy sprawczej
- środowisko społeczne promujące negatywne wzorce zachowań
- problemy rodzinne
- niskie kompetencje wychowawcze rodziców w postępowaniu z dziećmi (brak reguł postępowania, niekonsekwencja, brak wsparcia ze strony rodziców)
- brak lub osłabienie więzi emocjonalnej z rodziną, złe relacje pomiędzy rodzicami i dziećmi
Czynniki chroniące:
- umiejętność budowania przyjaznych relacji z kolegami
- umiejętność współpracy w grupie i udzielanie wzajemnego wsparcia
- pozytywny klimat w szkole i ośrodku - poczucie przynależności
- zainteresowanie nauką szkolną
- samorealizowanie poprzez zainteresowania pozaszkolne
- możliwość uczestniczenia w zajęciach pozalekcyjnych
- umiejętność radzenia sobie ze stresem
- zdobywania pozytywnych doświadczeń i osiągania sukcesów w realizowanych zadaniach
- przestrzeganie norm społecznych
- uwewnętrzniony szacunek do norm, zasad, wartości, autorytetów
- silna więź emocjonalna z rodzicami
- udzielanie wsparcia wychowankom i ich rodzicom przez pracowników pedagogicznych
Diagnoza środowiska ośrodka wskazała na konieczność ujęcia w Programie Wychowawczo-Profilaktycznym przede wszystkim działań z obszaru profilaktyki pierwszego i drugiego stopnia, a w razie konieczności także trzeciego.
Podejmujemy działania mające na celu wspieranie wszystkich wychowanków w procesie prawidłowego rozwoju, zdrowego stylu życia. Podejmowanie działań ograniczających oraz eliminujących zachowania problemowe bez względu na poziom ryzyka (profilaktyka uniwersalna, profilaktyka selektywna, profilaktyka wskazująca). Istotną kwestią będzie przestrzeganie norm społecznych, kształtowanie odpowiednich postaw i wychowanie do wartości. Duże znaczenie w procesie kształtowania właściwych wzorców zachowań ma również budowanie właściwych relacji społecznych.
IV. Misja i wizja szkoły
(dyr)
Młodzieżowy Ośrodek Socjoterapii w Wałbrzychu jest placówką edukacyjno – terapeutyczną dla dzieci przejawiających zaburzenia w zachowaniu i niedostosowaniem społecznym. Misją naszej działalności jest przyczynienie się – przy pomocy skutecznych działań edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych – do rozwoju młodych ludzi w taki sposób, aby mogli oni w pełni wykorzystać swoje możliwości intelektualne, społeczne i fizyczne jako jednostki, jako odpowiedzialni obywatele – członkowie wspólnot.
Ośrodek daje młodzieży szansę ukończenia szkoły, chroni wychowanków przed dalszym podleganiem demoralizującym wpływom, przeciwdziała rozwinięciu się uzależnień oraz wkraczaniu we wczesnym wieku młodzieńczym na drogę przestępstwa. Daje młodym ludziom szansę dojrzewania do odpowiedzialności, dzięki wyraźnie zarysowanej specyfice, na którą składają się socjoterapeutyczne metody wychowawcze, indywidualizacja zadań edukacyjnych adresowanych do wychowanków, realizacja specjalistycznych programów profilaktyki.
V. Model Absolwenta
Działalność Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii w Wałbrzychu pozwala nie tylko kształcić młodzież ale również wspomagać proces wychowawczy i terapeutyczny. Ważnym aspektem działalności jest podejmowanie starań, aby kształcić nowocześnie, z uwzględnieniem potrzeb lokalnego środowiska i sytuacji na rynku pracy. W oparciu o oczekiwania rodziców, wychowanków wypracowano taki model absolwenta, aby miał możliwości szansy rozwoju osobowości, swoich uzdolnień i umiejętności zdobywania dalszego wykształcenia poprzez kształcenie ustawiczne. Nasz absolwent powinien charakteryzować się następującymi cechami:
• odpowiednia wiedza i umiejętności, które zapewnią mu podjęcie nauki na wyższym etapie edukacyjnym w szkole wybranej przez siebie,
• umiejętność wykorzystywania środków multimedialnych do nauki i pracy,
• umiejętność wykorzystywania technologii informatycznej w nauce i pracy,
• umiejętność pracy zespołowej, kreatywność, przedsiębiorczość, odpowiedzialność, obowiązkowość,
• nawyk stałego uczenia się i doskonalenia swoich umiejętności;
• umiejętność komunikowania się z innymi,
• wrażliwość na drugiego człowieka, chęć i potrzeba niesienia pomocy,
• dbałość o zdrowie, higienę, estetykę własną i otoczenia,
• umiejętność korzystania z dóbr kultury, uczestnictwa w życiu kulturalnym, a nawet tworzenie go,
• szacunek dla przyrody i otoczenia , postawa proekologiczna,
• szacunek dla rodziny i właściwe przygotowanie do pełnienia określonej funkcji - ojcowskiej,
• respekt dla pozytywnych, trwałych wartości ogólnoludzkich,
• umiejętność życia w zgodzie z samym sobą, z innymi, ze światem, ponadto powinien:
• uzyskać taki zasób wiedzy i kompetencji , który pozwoli mu na samorealizowanie się w dalszym życiu,
• posiadać umiejętność wykorzystywania zdobytej wiedzy i chęci ustawicznego jej podnoszenia i pogłębiania,
• umieć przedstawić swoje prawa, racje, kompromisy,
• być dobrym negocjatorem,
• być kreatywnym członkiem współczesnej społeczności zarówno w miejscu zamieszkania jak i w pracy,
• umieć pracować samodzielnie jak i w grupie, będąc dobrym organizatorem pracy,
• być dobrze przygotowanym do podejmowania samodzielnych decyzji i inicjatyw,
• być dobrze przygotowanym do skutecznego poszukiwania pracy,
• być człowiekiem dobrze przygotowanym do dorosłego życia.
VI. Główne założenia programu wychowawczo - profilaktycznego Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii w Wałbrzychu
Program Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii ma za zadanie stworzenie wychowankom niezbędnych warunków w procesie wychowania. Głównym jego celem jest wspieranie wychowanków w rozwoju w kierunku pełnej dojrzałości w sferze emocjonalnej, społecznej intelektualnej oraz fizycznej. Wspieranie wychowanków powinno być wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki. Chcemy, aby nasi wychowankowie umieli się odnaleźć w rodzinie i społeczeństwie, wszechstronnie się rozwijali oraz potrafili współpracować z innymi. Program wychowawczo-profilaktyczny Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii określa sposób realizacji celów kształcenia oraz zadań wychowawczych zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego. Uwzględnione są w nim kierunki i formy oddziaływań wychowawczych, uzupełnionych o oddziaływania profilaktyczne skierowane do wychowanków.
1. Działalność wychowawcza – polegająca na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomagania wychowanków w ich rozwoju ukierunkowanym na osiągniecie pełnej dojrzałości w sferze:
• społecznej – ukierunkowanej na kształtowaniu u wychowanków postaw otwartości w życiu społecznym, opierającej się na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych, a także na ćwiczeniu umiejętności wypełniania ról społecznych;
• psychicznej – ukierunkowanej na budowie u wychowanków równowagi psychicznej i postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego oraz innych ludzi, kształtowaniu środowiska sprzyjającego rozwojowi zdrowia, samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz ćwiczeniu umiejętności wypełniania ról społecznych;
• fizycznej – ukierunkowanej na zdobycie przez wychowanków wiedzy oraz umiejętności pozwalających im na prowadzeniu zdrowego stylu życia i podejmowaniu zachowań prozdrowotnych;
• aksjologicznej – ukierunkowanej na zdobycie przez wychowanków konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, a także docenienie znaczenia zdrowia. Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności:
• współdziałanie z rodzicami, a także opiekunami wychowanków mając na celu budowanie postaw prozdrowotnych i zdrowego stylu życia;
• wzmacnianie wśród wychowanków więzi ze placówką oraz społecznością lokalną;
• kształtowanie przyjaznego klimatu w placówce, budowanie właściwych relacji rówieśniczych i relacji wychowanek-nauczyciel oraz nauczycieli i rodziców/opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami;
• kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie należy do jednych z najważniejszych wartości w życiu
• doskonalenie umiejętności nauczycieli w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami /opiekunami, a także warsztatowej pracy z grupą wychowanków;
• wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli oraz rodziców/opiekunów;
• rozwijanie i wspieranie zaangażowania w działalność podmiotów takich jak: stowarzyszenia i organizacje pozarządowe, w tym organizacje harcerskie;
• wspieranie edukacji rówieśniczej mającej na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych.
2. Działalność edukacyjna – polega na stałym poszerzaniu i ugruntowaniu wiedzy i umiejętności u wychowanków, ich rodziców/opiekunów i nauczycieli z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia. Działalność edukacyjna obejmuje w szczególności:
• rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych wychowanków;
• kształtowanie u wychowanków umiejętności życiowych, w szczególności radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji, samokontroli emocjonalnej;
• poszerzenie wiedzy nauczycieli oraz rodziców/opiekunów na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków zmieniających świadomość, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach;
• poszerzenie wiedzy nauczycieli oraz rodziców/opiekunów na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów spożywania alkoholu oraz postępowania w tego typu przypadkach;
• poszerzenie wiedzy nauczycieli oraz rodziców/opiekunów na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów uzależnienia od: telefonu, Internetu, komputera, gier, mediów społecznościowych oraz postępowania w tego typu przypadkach;
• kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie wychowanków w właściwym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu.
3. Działalność informacyjna – polega na dostarczaniu wychowankom rzetelnych i aktualnych informacji, dostosowanych do ich wieku oraz możliwości psychofizycznych, na temat zagrożeń i rozwiązywania problemów związanych z używaniem środków i substancji psychoaktywnych, skierowanych do wychowanków oraz ich rodziców/opiekunów, a także nauczycieli oraz innych pracowników ośrodka. Działalność informacyjna obejmuje w szczególności:
• dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom i rodzicom/opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków i substancji psychoaktywnych, alkoholu, fonoholizmowi, netoholizmowi, przemocy w sieci;
• udostępnienie informacji o placówkach pomocy specjalistycznej dla wychowanków, ich rodziców/opiekunów;
• przekazanie informacji wychowankom, ich rodzicom /opiekunom oraz nauczycielom na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisów ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii i alkoholizmowi;
• informowanie wychowanków oraz ich rodziców/opiekunów o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli oraz metodach współpracy placówki z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią i alkoholizmowi;
4. Działalność profilaktyczna – polega na realizowaniu działań z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej. Działalność profilaktyczna obejmuje w szczególności:
• w przypadku profilaktyki uniwersalnej
- wspieranie wychowanków w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczenie zachowań ryzykownych niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich środków i substancji psychoaktywnych;
- działania mające na celu stymulację rozwoju w kierunku zdrowia fizycznego i psychicznego oraz umiejętności unikania zagrożeń.
• w przypadku profilaktyki selektywnej:
- wspieranie wychowanków, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na rozwój zachowań ryzykownych;
- działania edukacyjne, opiekuńcze, i rozwojowe podejmowane wobec wychowanków w trudnej sytuacji rodzinnej lub środowiskowej;
• w przypadku profilaktyki wskazującej:
- wspieranie wychowanków, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków i substancji psychoaktywnych, alkoholu lub występowania innych zachowań ryzykownych, które nie zostały zdiagnozowane jako zaburzenia lub choroby wymagające leczenia;
- skierowanej wychowanka do specjalistów ze względu na konkretne symptomy świadczące o zaburzeniach. Najczęściej jest to używanie substancji psychoaktywnych, alkoholu, konflikty z prawem, zaburzenia zachowania itp.
XVI. Zwyczaje i tradycje ośrodka (plan imprez i uroczystości)
Na tradycje i zwyczaje szkolne składają się stałe imprezy wpisane w szkolny kalendarz imprez i uroczystości. Budują one klimat ośrodka, kształtują postawy, tradycję, korzenie na tle środowiska lokalnego. Do stałych uroczystości i zwyczajów należą:
zapoznaj się :
XVII. Organizacja wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego
(KG, RG)
zapoznaj się:
XVIII. Zasady współpracy wychowawczej z rodzicami
Pozytywne efekty pracy szkoły są ściśle związane ze współpracą z rodzicami. Faktyczny wpływ rodziców na edukację zależy od ich świadomości, poglądów i gotowości do udziału w życiu placówki. Powstaje w wyniku interakcji między rodzicami a nauczycielami.
1. Współpraca szkoły z rodzicami ma na celu stworzenie warunków aktywnego uczestnictwa rodziców w życiu szkoły, wpływania na kształt jej pracy.
2. Na terenie placówki rodzice działają poprzez Radę Rodziców. Rada sprawuje swe funkcje w oparciu o regulamin Rady Rodziców.
3. Współpraca wychowawcza z rodzicami opiera się na:
- organizowaniu planowanych i doraźnych zebrań z rodzicami,
- organizacji spotkań indywidualnych,- inicjowaniu kontaktów z pedagogiem i psychologiem w sytuacjach niepowodzeń szkolnych lub rodzinnych,
- organizacja i możliwość uczestnictwa w warsztatach dla rodziców "Szkoła dla rodziców"
- współtworzeniu klasowych programów wychowawczo-profilaktycznych, - współorganizacji imprez i uroczystości szkolnych i środowiskowych,
- wzajemnej pomocy w rozwiązywaniu problemów ucznia.
4. Bieżące informowanie rodziców o obowiązujących przepisach oświatowych dotyczących nauczania i wychowania.
5. Organizacja prelekcji i warsztatów dotyczących uzależnień młodzieży, rozwiązywania konfliktów, etc.
XIX. Zasady współpracy wychowawczej z samorządami lokalnymi i środowiskiem społecznym
1. W celu realizacji rożnych zadań́ wychowawczych społeczność szkolna włącza się̨ do współpracy z samorządami lokalnymi, które działają̨ poprzez swoje przedstawicielstwa oraz innymi organizacjami i instytucjami.
2. Szkoła podejmując współpracę z samorządami lokalnymi, instytucjami i organizacjami realizuje przede wszystkim zadania zapewniające młodzieży bezpieczeństwo w szkole oraz szeroko rozumianą profilaktykę, która wyraża się w kształtowaniu właściwych form zachowania i postępowania w życiu.
3. W porozumieniu z odpowiednimi organami szkoła wprowadza programy na rzecz ograniczania i przeciwdziałania patologiom społecznym wśród młodzieży.
4. Szkoła inicjuje oraz wspiera działania uczniów w przeprowadzaniu wszelkich akcji charytatywnych na rzecz potrzebujących oraz działań mających na celu troskę o dobro wspólne, wychowanie patriotyczne, regionalne, religijne, itp.
5. W korelacji wieloprzedmiotowej szkoła umożliwia realizację tematów związanych z życiem społeczności lokalnej i wynikających z bieżących potrzeb społecznych, regionalnych i cywilizacyjnych w środowisku lokalnym.
XX. Harmonogram działań
Harmonogram działań opracowuje się na każdy rok szkolny.
Zapoznaj się z harmonogramem na rok 2020/2021 💢
XXI. Oczekiwane efekty programu i osiągnięcia uczniów:
1. Utrzymanie wizerunku szkoły przyjaznej i bezpiecznej.
2. Poprawa frekwencji uczniów na lekcjach.
3. Właściwe zachowanie uczniów wobec kolegów i dorosłych, zminimalizowanie zjawiska agresji w placówce w tym agresji słownej i fizycznej.
4. Wzrost świadomości i wiedzy uczniów na temat negatywnych skutków palenia papierosów, picia alkoholu i eksperymentowania ze środkami zmieniającymi świadomość.
5. Zwiększenie wiedzy i umiejętności nauczycieli w zakresie stosowania różnorodnych metod pracy oraz form pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
6. Stosowanie przez wszystkich pracowników szkoły jednolitych procedur w celu szybkiej i adekwatnej interwencji.
7. Zbudowanie (utrzymanie) przyjaznych relacji pomiędzy uczniami i ich rówieśnikami oraz uczniami a osobami dorosłymi.
8. Ukształtowanie umiejętności porozumiewania się i utrzymywania dobrych relacji ze środowiskiem lokalnym.
9. Wyposażenie uczniów w wiedzę i umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach życiowych, podejmowania odpowiedzialnych decyzji z punktu widzenia wyboru przyszłej drogi życiowej, przestrzegania prawa, zdrowia fizycznego i psychicznego oraz bezpieczeństwa osobistego.
10. Sprawne funkcjonowanie uczniów w życiu osobistym i społecznym.
11. Ukształtowanie postaw społecznie pożądanych, nastawionych na współdziałanie i szacunek do drugiego człowieka oraz umiejętność wspierania innych.
12. Zdiagnozowanie placówkowych potrzeb w zakresie działań profilaktycznych.
13. Stworzenie warunków do indywidualnego rozwoju uzdolnień i zainteresowań uczniów, poszerzanie oferty zajęć pozalekcyjnych.
14. Wykształcenie u uczniów umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych i kryzysowych.
15. Wykształcenie umiejętności odmowy asertywnej i radzenia sobie z presją grupy i środowiska.
16. Organizowanie i aktywne uczestnictwo w indywidualnych i zespołowych formach aktywności sportowej, rekreacyjnej i turystycznej.
17. Stosowanie różnorodnych form relaksu po pracy umysłowej i fizycznej.
18. Znajomość zasad postępowania w przypadku zagrożeń.
19. Zaznajomienie się z umiejętności udzielania pierwszej pomocy poszkodowanym w stanach zagrażających życiu i zdrowiu człowieka.
20. Zaznajomienie z zasadami bezpieczeństwa pobytu w placówce w związku z pandemią SARS-COV 2.
XXII. Ewaluacja programu wychowawczo - profilaktycznego
(zespół d/s ewaluacji)
XXIII. Ustalenia końcowe
1. Za realizację Programu Wychowawczo-Profilaktycznego Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii w Wałbrzychu odpowiedzialni są wszyscy pracownicy pracownicy ośrodka.
2. Nad prawidłowością realizacji programu wychowawczo - profilaktycznego ośrodka czuwa dyrektor Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii w Wałbrzychu.
3. Program Wychowawczo-Profilaktyczny jest otwarty, może być modyfikowany w trakcie realizacji.
4. Program podlega monitorowaniu i ewaluacji.
